Развитие социокультурной толерантности в подростковом возрасте

На современном этапе развития наше государство претерпевает крупномасштабные изменения, как в области политики, экономики, права, так и в сфере духовной жизни общества, и в сфере образования. Подобная ситуация стимулирует общество на поиск новых отношений, окрашенных в цвета сотрудничества и диалога, акцентирует внимание на ценностях, формирующих гуманное сознание членов общества, взаимопонимание, личная ответственность, свобода, абсолютная ценность жизни и ортодоксальные библейские заветы: не убий, не укради, возлюби ближнего, как самого себя. Все это свидетельствует о том, что общество осознает необходимость обеспечения толерантного мироустройства. Именно толерантность должна стать сегодня тем сильнейшим регулятором жизни людей, который направляет государственное устройство, социальные структуры и индивидуальные стратегии поведения и существования по пути гуманизации и социально-культурного равновесия.

Что же такое толерантность? Толерантность – это уважение, принятие и ценностное отношение к богатому многообразию культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

Человеческая индивидуальность начинает развиваться с момента рождения ребенка.

Также с момента рождения необходимо воспитывать такое качество как терпимость к другим, чьи вкусы, привычки, взгляды отличаются от собственных, поможет ребенку найти общий язык не только со сверстниками, родителями, но и с представителями других национальностей и культур.

Проблема воспитания социокультурной толерантности в условиях нестабильности общества - приоритетный вопрос системы российского образования.

Что такое социокультурная толерантность?

Социокультурная толерантность - это уважение к достоинству и ценностям другого человека, терпение и принятие культуры, истории и ценностей других народов.

Личность рассматривается в науке как многогранные, многоаспектные свойства человека и как целостное явление.

Исходя из этого, социокультурная толерантность представлена как единство познавательного (содержание истории и культуры страны, мира (макросоциума); народа, края, региона, города; района (мезосоциума); школа, семьи (микросоциума)), эмоционально-нравственного (чувственная сторона личности, связанная с ее потребностями, ценностями, идеалами, мотивами, установками, желаниями, стремлениями к самопознанию, саморазвитию и самореализации) и поведенческого компонентов (психологическая готовность личности к реализации своих функций участника социокультурного процесса, выражающаяся в конкретных действиях, поступках, поведении).

Исходя из выше перечисленного нам, как педагогам (будущим педагогам), для формирования и развития социокультурной толерантности и антиэкстремистских установок сознания необходимо скоординировать усилия по нескольким каналам воздействия. Эта работа связана непосредственно с личностью, семьей, общественными организациями и СМИ, органами государственной власти, источниками законодательных инициатив.

В идеологическом ракурсе социокультурная толерантность является системой ценностей и норм, которые присутствуют во многих современных цивилизационных концепциях, таких как "Глобальная этика", "Права человека", "Декларация Культуры Мира", "Декларация Земли" и т.д., где составляющими аспектами социокультурной толерантности являются:

•презумпция личности – оценка каждого человека по его конкретным чертам и поступкам, а не на основе ожиданий, связанных с его национальными, религиозными и другими характеристиками;

•презумпция прав человека – каждый человек имеет право на любые проявления национальных, религиозных и других характеристик в своем поведении и высказываниях в том случае, если они не противоречат нормам права и морали общества и общности;

•ориентация на терпимость к недостаткам, слабостям и ошибкам других людей, если они не противоречат нормам морали и права или, говоря на другом языке, готовность прощать людям все их грехи за исключением особенно тяжких;

• ценность согласия и ненасильственного разрешения конфликтов;

•ценность человеческой жизни и отсутствия физических страданий;

• ценность следования нормам права;

• ценность сострадания, сопереживания, сочувствия.

Почему же необходимо именно в подростковом возрасте особое внимание уделить развитию социокультурной толерантности?

Это связанно с тем, что подростковый период — это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к людям, к обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения.

Происходит формирование системы личностных ценностей, ориентации в социуме. Особое внимание необходимо уделять развитию социокультурной толерантности у подростков, поскольку данный возраст является важнейшим периодом в психосоциальном развитии человека. Подросток активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные социальные роли. Его дальнейшая жизненная ориентация зависит от того, как он будет относиться к миру в целом, к себе и к другим в этом мире.

Школа и семья, образующие социальную среду подростка, как правило, не занимаются выстраиванием индивидуальной стратегии взаимодействия личности с собой и с миром. Семья формирует внешние социально-приемлемые формы поведения ребенка, а школа занимается преимущественно интеллектуальным развитием. Важная же составляющая эстетического духовно-нравственного воспитания - это развитие социокультурной толерантности у учащихся.

В рамках формирования и развития толерантности необходимо создание в школе соответствующей «воспитательной атмосферы», которая предполагает уважение инакости другого; уважение меньшинства большинством; соблюдение прав личности каждого; ответственность этой личности перед другими. А в свете формирования и развития национальной толерантности необходимо расширять круг общения учащихся; знакомиться с другими культурами (язык, литература, архитектура, костюмы, кухня, музыка, танцы, песни и т.д.), традициями, произведениями искусства, историческими памятниками, музеями и т. п., отражающие ментальные ценности народа, которые обеспечивают формирование внутренней мотивированности к восприятию и познанию ценностей другой нации, способностей их оценить и принять, расширить пространство межкультурных коммуникаций, что рождает национальную совместность и терпимость; общаться с представителями других культур.

На развитие толерантности во многом оказывает влиянием социальная среда. Чем менее толерантна среда окружения ребенка, тем сложнее процесс ее формирования. Поэтому необходимо изучить социальную среду и переносить в нее идеи толерантности, подбирая для этого соответствующие формы, методы и приемы работы.

Деятельность социального педагога в образовательном учреждении начинается с определения социального статуса ребенка. Путем изучения документов, бесед, тестирования социальный педагог узнает ребенка, выделяет проблемы, которые предстоит ему решить. Он собирает сведения о состоянии физического и психического здоровья, родителях ребенка, наблюдает за его успеваемостью, оказывают помощь в обучении и т.д. Обучение подростка происходит в коллективе, поэтому наряду с изучением каждого учащегося социальный педагог изучает и социальное окружение подростка (класс, педагогический коллектив, семью).

Таким образом, в условиях образовательного учреждения необходимо осуществлять следующие направления социально – педагогической деятельности по формированию толерантности у подростков:

1.Социально-психолого-педагогическая диагностика.(изучить интересы, способности и склонности детей; составить индивидуальные карты социального развития; диагностировать социальные сети и индивидуальные социальные ситуации развития детей; диагностировать особенности общения детей со взрослыми и сверстниками).

2.Социально-педагогическая профилактика (создание благоприятного социально – психологического микроклимата; оптимизация общения подростков с членами своей семьи, педагогами и сверстниками; психолого – педагогические консилиумы по анализу социальной ситуации развития воспитанников и выработке мер комплексной помощи детям со стороны специалистов; педагогические советы; программа профилактики межличностных конфликтов).

Родительские собрания. Примерные темы:

1.Проблемы нетерпимости, экстремизма в подростковой среде.

2.Формирование у подростков основ толерантного сознания и поведения, представлений о толерантной городской среде, воспитание учащихся в духе культуры, мира и согласия».

Классные часы:

1.«Екатеринбург – наш родной городок»

2.«Что значит уважать другого»

3.«Движение к взаимопониманию» 4.«Расы, народы, нации»

5.«О неформальных подростковых объединениях экстремистского направления»

6. «Мы разные, но мы вместе»

7. "Добро или зло. Твой нравственный выбор"

Экскурсии:

«Памятники и архитектура народов Среднего Урала»
«День Музея»
«Урал - Промышленный»

3. Социальное воспитание (программа развития коммуникативных навыков и культуры общения; программы коррекции различных отклонений в поведении (агрессия); программы психотерапии акцентуаций характера; программы по воспитанию толерантного сознания).

Подводя итоги своего выступления хотелось бы еще раз отметить, что:

Развитие социокультурной толерантной личности - процесс сложный, осуществляется всей социальной действительностью, окружающей учащего, обществом, под влиянием взаимоотношений в семье, сложившихся взглядов и отношений ее членов к другим людям и обществу в целом, под влиянием общения со сверстниками и окружающими людьми. Но формирование такого качества, обеспечивает устойчивость индивидуальности человека и гармоничное развитие личности в социуме, особенно необходимое для подростка.
Проблема толерантности стала одной из наиболее актуальных и широко востребованных во всем мире. Эту востребованность можно объяснить тем, что в нашей стране проживает сложное по этническому и религиозному составу население, существует межэтническая напряженность и сложная религиозная ситуация в ряде регионов страны. Необходимо прислушиваться к каждому, уметь выслушивать других и выражать свои мысли корректно, не на вредя другому.

Сейчас мне бы хотелось провести небольшой тест на определение вашего уровня тепримости.

Тест на определение терпимости, уважения к чужому мнению

1. Вам предстоит участие в ролевой игре. Что Вас устраивает:

а) что бы играли те, кто не знает правил;

б)чтобы участвовали те, кто признаёт и знает правила игры.

2. Вы спокойно встречаете жизненные неурядицы?

а) да;

б) нет

3. Болезненна ли для Вас ситуация: когда приходится отказываться от своего проекта, потому что аналогичный проект предложили ваши одноклассники?

а) да

б) нет

4. Вызывают ли у Вас неприязнь одноклассники, которые нарушают правила

общественного поведения?

а) вас это вообще не интересует, если они не переступают допустимых границ;

б) они вам неприятны, потому что не умеют себя контролировать.

5. Можете ли Вы легко найти контакт с одноклассниками, которые имеют иные, чем у Вас верования, обычаи, намерения?

а)Вам всегда это трудно сделать;

б)сравнительно легко.

6. Как Вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь?

а)вы не переносите ни шуток, ни самих шутников;

б)пытаетесь найти ответ в такой же шутливой форме.

7. Согласны ли Вы с бытующим в обиходе мнением, что многие одноклассники пытаются делать «не своё дело», стремятся казаться лучше, чем есть?

а) да;

б)нет.

8. Вы приводите в компанию знакомого, который становится объектом всеобщего внимания. Ваша реакция?

а) Вам неприятно, что внимание уделено ему, а не Вам;

б) рады за знакомого.

Ключ.

2 балла за ответы: 1б,2б,3б,4а,5б,6б,7а,8б.

0 баллов- за другие ответы.

Далее баллы складываются. В зависимости от полученных результатов учащийся получает следующую оценку.

0-4 балла. Вы обладаете высокой степенью упрямства и непреклонности. Часто Вы стараетесь навязать своё мнение другим. С вашим характером трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе, чем Вы, не соглашаются с тем, что говорите и делаете.

5-12 баллов. Вы способны твёрдо отстаивать свои убеждения. Но, безусловно, можете вести диалог. Если считаете нужным, то меняете свои убеждения. Но порой Вы способны и на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику, и в такой момент Вы можете выиграть спор с собеседником, у которого слабый характер. Вы не в полной мере умеете отстаивать свою точку зрения, выдвигая убедительные аргументы.

14-16 баллов. У вас твёрдые убеждения, сочетающиеся с тонкостью, гибкостью Вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием относясь к её парадоксальности. Вы критичны к себе.